Dimarts dia 7 d'Abril

FASE 3. RETORN AL TUTOR

CAS 2(alumne amb dificultat en la lectura i l’escriptura)    

Durada de la sessió: 2h

Objectiu:

- Realitzar una coordinació amb la tutora i la professora d’educació especial per comentar els resultats i veure quines mesures educatives seran més convenients implementar amb l’alumne del CAS 2.

Destinataris/àries: tutora alumne i professora d’educació especial

Instruments utilitzats: coordinació amb la tutora i la professora d’educació especial

Descripció de la sessió: 

Vam realitzar una coordinació amb la tutora de l’alumne del CAS 2 i la professora d’educació especial per tal de comentar els resultats de la valoració psicopedagògica. Es van detallar els diferents aspectes explicats en la sessió anterior i conjuntament es van determinar les actuacions i mesures més adients.

En aquesta coordinació es van arribar als següents acords:

- a partir de l’anàlisi de les observacions i els resultats de les diferents probes, es va determinar, que l’alumne presentava alguns trets dislèxics, per aquest motiu, vam considerar que seria convenient que a l’aula es treballessin exercicis de síl·labes, paraules...

- es va considera adient que la psicopedagoga i jo establíssim un document amb les orientacions i ajuts necessaris, per tal que el professorat les pugui dur a terme a les aules i després realitzar una coordinació per fer una posta en comú amb la tutora i la professora d’educació especial, així com també un document amb les pautes més adients per ala pares de l’alumne (i per a les famílies amb un fill amb dificultats en la lectura i l’escriptura), per tal que les puguin aplicar a casa. Aquestes orientacions serviran per establir el PI metodològic que requereix l’alumne.

Valoració de la sessió:

Aquesta sessió va ser molt enriquidora, ja que vam poder arribar a diferents acords conjuntament, i poder així conèixer les diferents opinions. Realment, no ens va constar establir acords conjunts, ja que més o menys totes teníem la mateixa visió del que consideràvem més adient, facilitar exercicis per a treballar les síl·labes, establir orientacions per als professors i pautes per a que els pares les puguin dur a terme a casa seva.

En la coordinació vam decidir que el pròxim dia ens ficaríem a cercar les orientacions per als professors i per als paresper tal de fer una selecció de les més adients i establir el document acordat.

a lectura i l’escriptura), per tal que les puguin aplicar a casa. Aquestes orientacions serviran per establir el PI metodològic que requereix l’alumne.