Dimarts dia 17 de Març

FASE 2. VALORACIÓ PSICOPEDAGÒGICA

CAS 2(alumne amb dificultat en la lectura i l’escriptura)

Durada de la sessió: 1h

Objectiu:

- Realitzar-li el test TALEC.

Destinataris/àries: alumne CAS 2

Instruments utilitzats:

- Test TALEC

Descripció de la sessió:

Ens vam reunir amb l’alumne del CAS 2 per realitzar-li el test TALEC (Test Anàlisi Lectura Escriptura Català). Aquest test ens permet determinar els nivells generals i les característiques específiques de la lectura i l’escriptura de l’alumne, a partir de la lectura de lletres, síl·labes, text i paraules. A part de realitzar els diferents apartats que conformen el test, també li vam fer un dictat de frases curtes, va haver de fer un dibuix redactar el que passava al dibuix i un dictat de paraules. 

Valoració de la sessió:

Aquest test considero que ens va aportar molta informació de l’alumne, ja que vam poder veure i anotar com era la seva lectura i escriptura i poder posteriorment valorar millor les seves dificultats i quines ajudes serien les més adequades.

FASE 3. RETORN AL TUTOR

CAS 1 (alumne amb possible TDAH)

Durada de la sessió: 1h

Objectiu:

- Analitzar els resultats de les diferents probes realitzades en la valoració psicopedagògica ( l’EDAH,  la graella d’observació i el WISC-IV)

Destinataris/àries: alumne CAS

Instruments utilitzats:
- Material específic per corregir les diferents probes (pauta de l’EDAH, llibre sobre l’anàlisi dels resultats WISC-IV).

Descripció de la sessió:

- Primer vam començar a valorar els resultats de l’EDAH que havia emplenat la tutora.

Per ta de corregir l’EDAH, primer, com es pot veure en la imatge, al costat de cada pregunta vam posa la inicial a la qual feia referència, la H (Hiperactivitat), DA (Dèficit d’Atenció), TC (Trastorn de Conducta).

Els resultats, com es pot veure en la imatge, van ser:

- puntuació hiperactivitat (9)

- puntuació dèficit d’atenció (4)

- puntuació trastorn de conducta (8)

La puntuació més elevada va ser en hiperactivitat, tot i que no es considera una puntuació gaire significativa, ja que per ser-ho hauria de superar els 10 punts.

- Després vam analitzar els resultats de la graella d’observació, on es va poder determinar, tal i com es reflexa en la imatge,  que els valors més elevats (sovint) feien referència a símptomes d’hiperactivitat i impulsivitat.

- Per últim vam analitzar els resultats de l’escala WISC-IV. Tots els resultats van ser molt satisfactoris, caldria destacar amb puntuacions elevades el raonament perceptiu i la memòria de treball referent  a lletres i números.

Valoració de la sessió:

Va ser una sessió que ens va aportar molta informació a partir dels resultats dels diferents instruments utilitzats per dur a terme la valoració psicopedagògica. La psicopedagoga i jo vam resumir els aspectes més destacats dels resultats per tal de poder comunicar-los en la sessió següent en una coordinació amb la tutora de l’alumne i la professora d’educació especial.