Divendres dia 27 de Febrer

FASE 1. CONÈIXER LA DEMANDA

CAS 1 (alumne amb possible TDAH)

Durada de la sessió: 3h

Objectius de la sessió:

3. Valorar coordinació i decidir instruments de recollida d’informació.
4. Donar l'EDAH a la tutora per a que l'empleni. 

Destinataris/àries: tutora alumnes,professora educació especial.

Instruments utilitzats: 

- L'EDAH

Descripció de la sessió:

Vam realitzar una coordinació per tal de determinar quina seria la millor manera de realitzar la valoració psicopedagògica i quins instruments es considerarien més adequats per dur-la a terme. 

Valoració de la sessió:

En aquesta sessió es van poder posar en comú els diferents punts de vista per tal de poder arribar a unes conclusions consensuades sobre la millor manera de treballar amb l’alumne per tal de conèixer més a fons les seves necessitats i poder així oferir unes millors orientacions i ajuts.

En aquesta coordinació es va arribar a aquestes conclusions:

- la psicopedagoga va creure convenient que la tutora emplenés l’EDAH per tal de poder obtindre més informació de l’alumne.

- es va considerar adient que la realitzar observacions a l’aula.

- realitzar-li a l’alumne l‘escala WISC- IV per tal de conèixer més a fons l’alumne a partir de l’obtenció del seu CI i el seu nivell de comprensió verbal, raonament perceptiu, memòria de treball i velocitat de processament. 

Cas 2(alumne amb dificultats en la lectura i l'escriptura)

Durada de la sessió: 1h

Objectius de la sessió:

1. Conèixer la demanda.

2. Anotar aspectes més rellevants.

Destinataris/àries: tutora alumnes,professora educació especial.

Instruments utilitzats: 

1. Observacions de la tutora i professor d’educació especial

2. Coordinació amb els agents implicats

3. Full de demanda 

Descripció de la sessió:

Aprofitant que els dos alumnes van a la mateixa classe, i que per tant, tenen a la mateixa tutora, vam aprofitar que estàvem reunits en la coordinació per parla de l’alumne del cas 2 i conèixer millor la demanda de la tutora i les dificultats de l’alumne.

Com que no s’havia emplenat el full de demanda, el va emplenar la tutora amb el suport de la psicopedagoga i el de la professora d’educació especial.  La psicopedagoga va especificar que la tutora hauria d’informar a les famílies sobre que l’EAP està observant i mirant les possibles dificultats que puguin presentar els seus fills. 

Valoració de la sessió:

Aspectes més rellevants a destacar tenint com a referència els apartats especificats al full de demanda:

- els motiu de la demanda eren que l’alumne presentava un retard en el llenguatge, dificultats d’aprenentatge, dificultats de comportament i la seva actitud enfront l’aprenentatge.