DESCRIPCIÓ DEL PROJECTE

Pla de Treball sobre l’avaluació psicopedagògica de dos alumnes i assessorament escolar i familiar

La intervenció psicopedagògica que es defineix en aquest Pla de Treball es dóna en l’àmbit de l’educació escolar bàsica de 0 a 18 anys, on la figura del psicopedagog forma part de l’EAP, que és un equip d’assessorament i orientació psicopedagògica que pertany als serveis educatius de zona (SEZ). Concretament aquesta intervenció es realitzarà en un dels centres on intervé la psicopedagoga de l’EAP.

El Pla de Treball que especificaré en aquest document, consisteix en dur a terme dos avaluacions psicopedagògiques a dos alumnes, dels quals la tutora ens va fer les seves demandes. Després de realitzar el pràcticum I, en un EAP, he pogut veure que aquest tipus d’intervencions són unes de les tasques que es realitzen, ja que d’aquesta manera es podrà respondre a les necessitats que presentin i poder donar així el suport, orientacions i ajuts necessaris. Així doncs, d’aquesta manera es podrà aconseguir conèixer més detingudament els dos alumnes per tal de poder millorar la seva situació, la del centre i les famílies, tant a l’escola com a casa.

Les intervencions que es portaran a terme, a grans trets, es basen en aquestes temàtiques:

-          diagnòstic en educació

-          atenció a la diversitat

-          orientació i intervenció psicopedagògica

-          assessorament a les famílies

Objectius del Pla de Treball

-          Col·laborar amb els diferents agents implicats en cada cas.

-          Conèixer més detalladament les demandes

-          Determinar les necessitats educatives dels alumnes a partir dels diferents instruments de recollida d’informació. D’aquesta manera es podran determinar les ajudes més adients.

-          Elaborar pautes que pugui treballar la família amb l’alumne.

-          Establir els ajuts i orientacions necessaris per dur a terme a l’escola.

-          Fer un seguiment de l’evolució dels alumnes i valorar el funcionament de les orientacions a partir de pautes d’observació.

Finalitats

-          Elaborar un document on s’especificaran les necessitats educatives que presenti cada alumne així com les orientacions i els ajuts que es cregui necessaris que s’han de dur a terme per millorar el seu procés d’aprenentatge.

-          Establir en un document les pautes i recomanacions per a la família.

-          Establir una valoració dels propis resultats de la valoració psicopedagògica

2. Supòsits teòrics del projecte

Per tal de dur a terme les avaluacions psicopedagògiques dels dos alumnes, és molt important , tenir molt en compte els diferents contextos on intervé i influeix l’alumne (escola i família), per tal de poder, conjuntament, realitzar una posterior orientació, basant-me doncs, en el model sistèmic (Bertalanffy, 1962), on es tenen en compte i es destaca la importància de tots els contextos i el triangle interactiu (família-escola-alumne).

També he reflectit que la metodologia utilitzada pel psicopedagog a l’hora de realitzar les avaluacions psicopedagògiques, ha de comportar un treball col·laboratiu dels diferents agents implicats, per aquest motiu, he especificat cóm, les diferents decisions s’han de consensuar, realitzant un treball conjunt. Així doncs, he tingut en compte el model col·laboratiu des d’un enfocament educacional constructiu (C.Coll i C.Monereo).

Referència a la legislació

- Ordre 14/2/1996 per la qual es regula el procediment per a la realització de l’avaluació psicopedagògica i el dictamen d’escolarització i s’estableixen els criteris per a l’escolarització dels alumnes amb necessitats educatives especials.

3. Raons de la seva tria, interès i prospectiva

Seguint la línea de funcionament de treball de la psicopedagoga de l’EAP durant el Pràcticum I, vam rebre les demandes d’una tutora sobre els casos de dos alumnes de la seva classe (alumne amb possible TDAH, i alumne amb dificultats en la lectura i l’escriptura), on ens explicava les dificultats que es trobava a l’aula i la necessitat de rebre orientacions per millorar les situacions. Davant d’aquestes demandes, es va realitzar una coordinació amb la tutora, la direcció i la professora d’educació especial, per tal de determinar la necessitat de realitzar dues avaluacions psicopedagògica, per tal de conèixer les seves necessitats educatives i poder oferir un posterior assessorament tant escolar com familiar.

Davant aquesta situació vam decidir que seria molt interessant poder centrar el meu projecte en aquests dos alumnes, per tal de conèixer més a fons les seves necessitats educatives i així poder facilitar a l’escola i a les seves famílies les orientacions i suports més adients.

Es portarà a terme una metodologia basada en la col·laboració i en el treball conjunt,  realitzant observacions a l’aula, coordinacions amb la tutora, professora d’educació especial i família, ja que d’aquesta manera es podran analitzar tots els contextos on intervenen els alumnes

Es preveu una continuïtat del projecte, ja que en un futur aquestes mesures es podran utilitzar en d’altres situacions que es puguin plantejar i poder així millorar-les.

4. Subjectes del projecte, nivell de la pràctica educativa i dimensions d’anàlisi

Subjectes de la intervenció

Els subjectes de la intervenció seran els dos alumnes als quals es realitzarà l’avaluació psicopedagògica, el professorat de l’escola i les famílies, ja que per tal de que es pugui realitzar una bona intervenció serà necessària la col·laboració de tots els agents implicats en l’educació dels alumnes,  per tal de poder aconseguir, amb el suport de la psicopedagoga de l’EAP, millorar les situacions problemàtiques plantejades i oferir els suports, orientacions i ajuts necessaris.

A continuació faré una breu descripció dels dos alumnes (CAS1 i CAS2):

CAS 1

La tutora ens explica el cas d’un alumne de 2n de Primària amb possible TDAH que mostra dificultats de comportament, impulsivitat, excés de moviment, que dificulta i interromp el seguiment de les classes.

CAS 2

Es tracta d’un alumne de 2n de Primària que presenta dificultats en la lectura i l’escriptura, dificultats en el comportament i l’aprenentatge.

Nivells de la pràctica educativa

La pràctica educativa on es durà a terme el projecte es donarà en un dels centres educatius on intervé la psicopedagoga de l’EAP. Dins el centre es realitzaran intervencions dins l’aula dels alumnes i en una des sales del centre es faran les reunions i coordinacions amb la tutora i la professora d’educació especial, les entrevistes amb les famílies i les proves que es considerin més adients als alumnes.

Dimensions d’anàlisi

- El context: serà important analitzar el context escolar (conèixer el funcionament dels alumnes dins l’aula, la metodologia utilitzada, els comportaments dels alumnes...) i familiar per tal conèixer millor l’entorn dels alumnes i poder oferir les orientacions més adients.

- Participació i col·laboració: per dur a terme aquest projecte es necessari que hi participin tots els agents implicats així com la seva col·laboració per tal de poder establir un treball conjunt i consensuat que millori les situacions existents.

- Necessitats dels alumnes: detectar les seves necessitats educatives per poder oferir una millor orientació.