Pla de Treball sobre l’avaluació psicopedagògica de dos
alumnes i assessorament escolar i familiar
La intervenció psicopedagògica que es defineix en aquest
Pla de Treball es dóna en l’àmbit de l’educació escolar bàsica de 0 a 18 anys,
on la figura del psicopedagog forma part de l’EAP, que és un equip
d’assessorament i orientació psicopedagògica que pertany als serveis educatius
de zona (SEZ). Concretament aquesta intervenció es realitzarà en un dels
centres on intervé la psicopedagoga de l’EAP.
El Pla de Treball que especificaré en aquest document,
consisteix en dur a terme dos avaluacions psicopedagògiques a dos alumnes, dels
quals la tutora ens va fer les seves demandes. Després de realitzar el
pràcticum I, en un EAP, he pogut veure que aquest tipus d’intervencions són
unes de les tasques que es realitzen, ja que d’aquesta manera es podrà
respondre a les necessitats que presentin i poder donar així el suport,
orientacions i ajuts necessaris. Així doncs, d’aquesta manera es podrà
aconseguir conèixer més detingudament els dos alumnes per tal de poder millorar
la seva situació, la del centre i les famílies, tant a l’escola com a casa.
Les intervencions que es portaran a terme, a grans trets,
es basen en aquestes temàtiques:
-
diagnòstic en educació
-
atenció a la diversitat
-
orientació i intervenció psicopedagògica
-
assessorament a les famílies
Objectius del Pla
de Treball
-
Col·laborar amb els diferents agents implicats en cada
cas.
-
Conèixer més detalladament les demandes
-
Determinar les necessitats educatives dels alumnes a
partir dels diferents instruments de recollida d’informació. D’aquesta manera
es podran determinar les ajudes més adients.
-
Elaborar pautes que pugui treballar la família amb
l’alumne.
-
Establir els ajuts i orientacions necessaris per dur a
terme a l’escola.
-
Fer un seguiment de l’evolució dels alumnes i valorar el
funcionament de les orientacions a partir de pautes d’observació.
Finalitats
-
Elaborar un document on s’especificaran les necessitats educatives
que presenti cada alumne així com les orientacions i els ajuts que es cregui
necessaris que s’han de dur a terme per millorar el seu procés d’aprenentatge.
-
Establir en un document les pautes i recomanacions per a
la família.
-
Establir una valoració dels propis resultats de la
valoració psicopedagògica
2. Supòsits teòrics del projecte
Per tal de dur a terme les avaluacions psicopedagògiques
dels dos alumnes, és molt important , tenir molt en compte els diferents
contextos on intervé i influeix l’alumne (escola i família), per tal de poder,
conjuntament, realitzar una posterior orientació, basant-me doncs, en el model
sistèmic (Bertalanffy, 1962), on es tenen en compte i es destaca la importància
de tots els contextos i el triangle interactiu (família-escola-alumne).
També he
reflectit que la metodologia utilitzada pel psicopedagog a l’hora de realitzar
les avaluacions psicopedagògiques, ha de comportar un treball col·laboratiu
dels diferents agents implicats, per aquest motiu, he especificat cóm, les
diferents decisions s’han de consensuar, realitzant un treball conjunt. Així
doncs, he tingut en compte el model col·laboratiu des d’un enfocament
educacional constructiu (C.Coll i C.Monereo).
Referència a la legislació
- Ordre
14/2/1996 per la qual es regula el procediment per a la realització de
l’avaluació psicopedagògica i el dictamen d’escolarització i s’estableixen els
criteris per a l’escolarització dels alumnes amb necessitats educatives
especials.
3. Raons
de la seva tria, interès i prospectiva
Seguint la línea de funcionament de treball de la
psicopedagoga de l’EAP durant el Pràcticum I, vam rebre les demandes d’una tutora
sobre els casos de dos alumnes de la seva classe (alumne amb possible TDAH, i
alumne amb dificultats en la lectura i l’escriptura), on ens explicava les
dificultats que es trobava a l’aula i la necessitat de rebre orientacions per
millorar les situacions. Davant d’aquestes demandes, es va realitzar una coordinació
amb la tutora, la direcció i la professora d’educació especial, per tal de
determinar la necessitat de realitzar dues avaluacions psicopedagògica, per tal
de conèixer les seves necessitats educatives i poder oferir un posterior
assessorament tant escolar com familiar.
Davant aquesta situació vam decidir que seria molt
interessant poder centrar el meu projecte en aquests dos alumnes, per tal de
conèixer més a fons les seves necessitats educatives i així poder facilitar a
l’escola i a les seves famílies les orientacions i suports més adients.
Es portarà a terme una metodologia basada en la
col·laboració i en el treball conjunt, realitzant observacions a l’aula,
coordinacions amb la tutora, professora d’educació especial i família, ja que
d’aquesta manera es podran analitzar tots els contextos on intervenen els
alumnes
Es preveu una continuïtat del projecte, ja que en un
futur aquestes mesures es podran utilitzar en d’altres situacions que es puguin
plantejar i poder així millorar-les.
4.
Subjectes del projecte, nivell de la pràctica educativa i dimensions d’anàlisi
Subjectes de la intervenció
Els subjectes de la intervenció seran els dos alumnes als
quals es realitzarà l’avaluació psicopedagògica, el professorat de l’escola i
les famílies, ja que per tal de que es pugui realitzar una bona intervenció
serà necessària la col·laboració de tots els agents implicats en l’educació
dels alumnes, per tal de poder
aconseguir, amb el suport de la psicopedagoga de l’EAP, millorar les situacions
problemàtiques plantejades i oferir els suports, orientacions i ajuts
necessaris.
A continuació faré una breu descripció dels dos alumnes
(CAS1 i CAS2):
CAS 1
La tutora ens explica el cas d’un alumne de 2n de
Primària amb possible TDAH que mostra dificultats de comportament,
impulsivitat, excés de moviment, que dificulta i interromp el seguiment de les
classes.
CAS 2
Es tracta d’un alumne de 2n de Primària que presenta
dificultats en la lectura i l’escriptura, dificultats en el comportament i
l’aprenentatge.
Nivells de la pràctica educativa
La pràctica educativa on es durà a terme el projecte es
donarà en un dels centres educatius on intervé la psicopedagoga de l’EAP. Dins
el centre es realitzaran intervencions dins l’aula dels alumnes i en una des
sales del centre es faran les reunions i coordinacions amb la tutora i la
professora d’educació especial, les entrevistes amb les famílies i les proves
que es considerin més adients als alumnes.
Dimensions d’anàlisi
- El context: serà important analitzar el context escolar
(conèixer el funcionament dels alumnes dins l’aula, la metodologia utilitzada,
els comportaments dels alumnes...) i familiar per tal conèixer millor l’entorn
dels alumnes i poder oferir les orientacions més adients.
- Participació i col·laboració: per dur a terme aquest
projecte es necessari que hi participin tots els agents implicats així com la
seva col·laboració per tal de poder establir un treball conjunt i consensuat
que millori les situacions existents.
- Necessitats dels alumnes: detectar les seves
necessitats educatives per poder oferir una millor orientació.
